在設計英文繪本課程時，最有趣的部分就是英文童謠或手指謠，我們在小學時期唱了好多童謠，你還記得哪些呢？唱歌(Singing)和韻文(rhyming)，除了讓學習變得有趣外，也在孩子早期學習語言時期，扮演很重要的角色。
學習語言從模仿開始
孩子們在吸收新的詞彙時，同時也是學習遵循指令。歌曲和韻謠裡面，有大量重複的詞句，幼兒可以藉由模仿，跟著哼唱，同時也增強學習記憶力。
觀察跟母語不同的發音
一項德國的研究顯示，日本的孩童在幼兒時期，就停止了發出“ r”和“ l”聲，因為日語本身沒有這些發音，這也是為什麼日本人講英文時，遇到r或l尾音的單字，都會有很重的母語腔調。
相對地，台灣學生如果是長大才開始學英文，對於z或th的發音特別辛苦，也是因為中文沒有這些發音，舌頭不適應，大腦也無法理解。
歌曲和韻文將語言分解成更細的音節，讓孩子在早期學習語言時，可以聽到跟母語不同的細小發音，稱為phonological awareness(聲韻覺識)，幫助孩子奠定不同語言的發展基礎，未來學習其他外語也就更輕鬆。
肢體和手部協調練習
許多歌曲或手指謠，搭配手指和大肢體動作，讓孩子更活潑地積極參與課程活動，同時也練習肢體模仿能力，以及手指肌肉運用。這對未來坐姿、握筆或翻書也奠定了訓練基礎。
創造美好經驗
更重要的是，在一個小團體裡，一起唱歌學習，建立團體學習和友誼的概念，而這個概念也增強了歸屬感和聯繫感。如果你曾經在學校參加過合唱團等練習，一定懂得齊聲歌唱的溫馨感。
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