家長們既想早一點讓孩子接觸英文，培養英文語感，又擔心太早接觸因為聽不懂，進而排斥，壞了學習興致。
對於2-4歲的幼兒來說，接觸英文，就跟其他才藝課如：美術、滑步車或游泳等一樣，並不會因為初次接觸不懂，或是聽不懂老師說的，就終身排斥那個項目。
怕聽不懂、沒興趣，這些擔憂，其實都是來自父母本身，早期學習英文的壓力。
與其擔心何時接觸外語，更應該要替孩子把關，學習外語的方式和環境。
2-4歲的幼兒，像個活力充沛的海綿，大量吸收外界的資訊，如果在這時候給予正面的引導，對於幼兒發展，都是很不錯的正向刺激。
我的孩子，準備好參加「英文親子共學」了嗎？
先聊聊我自己參加其他才藝課的親子共學經驗。我的姪女在2歲半時，我開始帶她參加各式才藝課，音樂、美術、氣球、體操課程，參加目的皆是希望增加社會化經驗，讓她理解世界上，除了家人朋友，還有「老師」和「同學」(一開始她都叫老師「阿姨」)。
在團體學習裡面，她要學習「耐心」。
√ 靜態活動，能夠坐好，不能自由走來走去。
√ 遊戲時間，練習輪流等待，而不是喜歡的玩具拿了就跑。
√ 老師解說，要能夠聽懂，且可以遵從規則，而不是隨性做自己。
坊間的親子共學，每堂時間不超過50分鐘，讓孩子可以在專注力有限的時間裡，完成以上的練習。
也因為我的姪女，有良好的生活作息(感謝我弟長期幫她培養固定的飲食，和作息時間表)，讓我有個依據，可以預測她哪時候會疲累，哪時候肚子餓，哪時候精神好，在挑選課程時段幫助很大，如果她那天表現不佳，我們也可以排除生理因素，猜測是否其他原因影響表現。
「規律的生活和飲食作息，才能讓孩子的個性穩定。」
(學校有固定用餐，和上下課時間是有原因的)
如果你的孩子已經有固定的作息，生活常規也已建立，你們之間有既定的默契，他(她)能夠理解你的要求和原則，而你也能夠掌握他(她)生理和情緒上的波動，這樣一來，在團體學習才會更順利。
孩子在穩定的情緒下接受新事物，接受度提高，學習當然也就事半功倍。
效果事半功倍
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